【微课应用】微课不发威，原来是因为（4）——重建设，轻应用

【微课应用】微课不发威，原来是因为（4）——重建设，轻应用

不经不觉，微课不发威系列已经接近尾声了，前三期小编总结了微课开发过程中常见的误区：（1）重技术，轻应用；（2）重形式，轻加工；（3）重视频，轻资源。这期，我们来谈谈在微课建设过程中还有一个致命的误区，就是重建设，轻应用。

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为什么说“重建设，轻应用”是致命的呢？

现在，部分地区的微课建设正在重蹈十多年前比赛做课件的覆辙。微课资源如果赛而不用、为了比赛而微课，用不了多久就会面临新一轮的微课产能过剩，造成新的金钱和精力浪费。

小编可没有危言耸听，根据数据显示（中国微课网平台上微课资源使用情况调查），“点播/查看自己的微课”、“点播/查看他人的微课”、“评论他人的微课”、“下载他们的微课”、“课堂教学中运用微课”五个维度均值仅有2.69（总分为5，平均值为3）（数据来源：任侠,王帅. 教师的微课实践:价值、误区及应对[j]. 教师教育论坛,2016,07:62-66.）。

图2

用得好，才叫好微课

其实，微课的应用领域非常广泛，在教学当中可以用在课前学习、课中教学、课后巩固，还有翻转课堂、远程教学等。有一个好的微课，只代表老师有了上好课的“应手之物”。但是，这不代表老师就能把微课用的得心应手，上好课。从“做好微课”到“用好微课”，这是一个必须解决的问题，否则就成了“全民做课件”。

当然，微课能怎么用？这是许多小伙伴很疑惑的地方。

1.微课是移动互联网时代的学习资源。老师可以在教学中微课应用在课前学习、课中导入/创设情境/技能展示/问题探讨、课后复习/归纳总结，还可以在创新教学模式如翻转课堂中发挥重要作用。

2.微课也可以促进教师教学能力提升。作为教师教研工作一个重要武器，教师也可以借用微课来说课评课、教师网络研修、职业发展培训等方面。

泰州市教育局在2014年就启动了“泰微课”的建设工程。这项工程对泰州地区教师教研工作有深远的影响，微课资源库建设之初是由骨干教师依据学科知识体系按照章节编制，每一个知识点都归类到对应目录之下，并且上传时经专家组匿名评审，标注资源等级。这样，微课资源库就在搜索、筛选时就很高效、方便。同时，微课资源直接以二维码的形式内嵌到讲义、ppt当中，学生和家长都能借助手机或平板直接观看已经细化到知识点层面的教学讲解视频，大大提高微课资源的应用可能。整个微课建设工程将教研活动视线引向教学实践，为教研成果的发布开辟了便捷新颖的途径，让教研成果的应用变得切实可行，达到“以研促教”目的。

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3.微课能有效助力职业/企业培训。微课作为新的学习方式，在教育领域拥有广阔前景。在其他领域也有广泛的应用。例如，京东大学推出了“京东talk”，通过类似ted演讲的方式，让内部内容专家进行经验分享或专题访谈，快速将专家经验萃取出来。

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总而言之，好微课只有被很好的利用起来，才会发挥其巨大威力。微课不发威系列，总结归纳微课建设四大误区，你get到了吗？