一 课
1.“一课”指的是上一节团课么？
答：这里的“一课”不单单是指“入团第一课”，而是包括所有的团员意识教育和思想引领的活动。从时间上来说，包括入团前的积极分子教育和入团后的团员思想教育；从内容上来说，包括课内的课程讲授和课外的主题实践活动；从方式上来说，既可以是教师团干部主导，同时也可以是学生团员自主参与，独立组织。
2. 关于“发展团员和团员教育管理工作实施办法”规定，团员必须年满十四周岁，所以团员大都是初二、初三的学生，他们的课务安排都非常紧张，如果利用上课时间把团员集中起来开展团课的话，一般得不到班主任的支持，因为这与他们紧张的学习产生了冲突，如何解决这样的问题？
答：针对这一问题，主要采取以下方法来应对：（1）挤时间，抓效率。由学校团委精心组织，利用学生中午在校时间在学校会议室分批开展培训，或利用集体晨会的时间开展团课。将团的基本知识联系时事热点，深入浅出，旁征博引，让课程活泼新颖又具有深刻的现实意义。（2）积极推行班主任兼任团支部辅导员制度，让班主任总体协调班级学习和团课时间安排。（3）积极采取措施，开展形式多样的团员教育活动。通过学校公示栏、班级板报、班级团队角、学生手抄报、校园广播、各个班级的主题班会等形式向学生普及团的知识，切实增强团员团队意识、荣誉感和归属感。
3. 学校要抓教学质量，家长要看学生的学业成绩，新团员参与团课的比例严重不足，如何解决？
答：团员教育是一个重要的环节，学生的成长不仅仅要求成绩优异，更要求综合素质高。通过以下方法来解决团课参与比例不足。一是做好宣传教育，强调参加团课培训的重要性和必要性。二是配套合理的考核制度，把团课出勤率作为班级常规考核指标的一项内容。
4. 如何激发学生对团课的兴趣？
答：可以注重团课内容的生动性和形式的多样性。在内容上，可以有共青团基础知识的讲解、时政形势的分析、青春故事的分享，也可以有爱国影片的观看及团歌的学唱等。形式上采用多种方式，通过自主学习、集中学习、交流讨论等形式，进一步明确新时期团员的基本要求。团课地点也不一定局限于某个教室，可以带领团员走出教室、走出校园，可以是国旗下，也可以是博物馆等。
5. 如何使团课激发团员意识？
答：符合团员青年身心特点，采取多样化的形式，可以从历史、文化、政治、心理等多方面知识入手，与团员意识教育相结合，并以活动为载体，进行团体辅导。
6. 如何使团课让学生喜闻乐见？
答：一方面，授课人应将团课的理论知识和实践案例相结合，充分利用自己的专长和兴趣，从生活的各个方面引导学生形成良好的道德品质。可以动员学生就某一话题开展讨论、阐述等，将团课的话语权交给学生，让老团员结合切身体会进行宣讲，提高学生的参与度。其次，通过丰富多彩的形式进行团课的授课。比如让同学来讲团课，高年级学生对低年级学生讲，理论学习变成团队基本知识的竞赛等，以此提高学生的积极性。
7. 如果让学生讲授团课，内容应该怎么设定？可以让学生自主选题吗？
答：理论上讲，应该是由老师拟定题目，设置题目库，学生自主选择自己擅长的内容去准备，这样培训的内容会始终在团组织统筹指导的范围之内，课程安排也会相对统一，便于管理。当然，也可以由学生先去自主设定报老师审批，这样，学生的自主能动性更强一点，说不定也会收获其它的成果。
8. 如何编写团课教案？
答：成立校级团课编写组，可以发挥团委委员作用，邀请校内外共青团辅导员、专家教师参与。可结合校园特色文化、时政形势分析、学生思想心理状况及《团章》内容等进行编写，内容广泛，涉及共青团、心理、音乐、时政热点、校园文化等。
9.“微团课”适用于一般的团课吗？
答：可以。“微型团课”是一种简单易行、便于操作而且效果明显的团课形式。
10. 进行团课教育的基本流程有哪些？
答：团课教育的基本流程一般有：（1）确定团课内容。主要包括：中国特色社会主义理论，党的路线、方针、政策和党的基础知识，团史、团员的权利、义务、团的纪律教育等团的基本知识。团课内容还可根据实际需要进行充实和调整。（2）选好团课教师。学校各级团干部均可作为教师，可聘请有一定理论水平、素质较好，在团内外有威信的同志讲课，也可由一些积极性较高、理论基础较好的高年级同学在老师的指导下进行备课讲课，开展朋辈教育，提升团课效果。（3）进行备课准备。负责讲课的同志必须制订计划，结合实际编写讲稿，认真备课。讲稿力求做到深入浅出、针对性强。（4）扩大听课范围。参加团课的对象可适当扩大范围，除了要求团员学生必须参加外，可吸收团的积极分子参加，以利于对团的积极分子的培养和教育。（5）组织学习讨论。团支部要根据团课的重点，结合实际，拟定重点讨论题，引导团员学生联系思想实际进行讨论，以保证团课的实际效果。（6）抓好补课。对因故没有听课的团员学生，应有计划地及时进行补课以便全体团员学生都能受到教育。（7）做好记录。每次团课都要指定专人将上团课的时间、地点、参加人员、授课人和团课的重点内容及讨论重点详细记录，妥善保存。
一 月
1.“一月”具体指什么？
答：是指以“一月”为统揽，全面打造中学中职学生团员意识教育活动。团省委在全省中学中职学校全面开展“青春五月”主题团月系列活动，通过省、市、校、团支部等四级联动体系共同开展活动，形成“一地一特色”、“一校一品牌”、“一支部一项目”的良好局面。
2. “一月”中具体可以开展哪些活动？
答：“一月”的活动内容主要包括主题团日、仪式教育、志愿服务、社团活动和社会实践等，各学校可以结合学校的实际情况具体开展五四运动纪念活动、最佳团日活动评选表彰活动、“魅力团支书、活力团支部”展示评选活动等具有共青团特色品牌活动。
3.“一月”是不是指学校的活动都要集中在五月开展？
答：五月是青年的象征，这里提出“一月”并不是指全年的活动都要集中在五月开展，而是指学校各级团组织在五月组织开展团组织特有的各项活动，让团旗飘起来，团徽戴起来，团歌唱起来。各学校可以根据自己的实际，做好全年各项活动的统筹安排。
4.“一月”在推动校园文化中有何具体作用？
答：校园文化是通过一定的物质环境和精神氛围，使生活在其中的每一个个体有意或无意地在思想观念、心理素质、行为方式、价值取向等诸方面对既定文化产生认同，从而实现对人的精神、心灵、性格的塑造。学生活动已经不再是原来简单的学生群体活动，也不再是校园文化的附属品，而是越来越趋近校园文化的中心，成为其建设的主力军，并逐渐成为学生自我教育、适应竞争社会、迎接未来挑战的重要载体。因此“一月”的活动内容可以延伸至理想信念教育、团员仪式教育、劳动实践教育、校园文化建设、素质拓展活动等方面，将思想引领和团学活动有机结合，真正实现用中国特色社会主义理论体系和中国梦教育引领学生、用社会主义核心价值观教育培养学生、用中华优秀传统文化和民族团结教育凝聚学生。
5. 五月是中考与高考备考月，如何保证充足的时间开展活动，如何让家长能够理解？
答：学校可以与家长代表、学生代表一同研究讨论，不同的年级提出不同的要求，区别对待。对于非毕业班的学生，可以把每周五下午第四节课作为“一月”专用时间；对于毕业班学生，可以开展冲刺中高考跑操比赛、心理讲座等有益于提振士气、缓解心理压力的活动。还可以通过学校微信公众号、家长qq群等平台，积极宣传展示共青团团的工作，彰显共青团活动的实践育人作用，争取家长理解与支持。
6. 如何才能够落实好“一月”的工作？
答：校团委须把“一月”作为每年度的重点工作，认真组织团委委员进行学习和部署。结合学校各部门的月工作安排，团委和政教处共同制定在学生的思想信念和品德教育上有引领作用的“青春五月”活动方案。
一 员
1. 怎样落实好共青团辅导员的选拔、聘任、管理工作？
答：共青团辅导员可以由班主任、团干部、优秀青年教师担任。
共青团辅导员的聘任：每学年初先由校团委根据班级情况确定初步人选，学校党政研究确定后，统一举行聘任仪式，颁发聘书；聘期一般为三到五年，期满各校可根据其工作情况进行续聘或解聘。聘任期间，为保证班级团支部工作的连续性和辅导员工作的相对稳定，辅导员一般不宜换岗，如确有工作调整，应按规定履行解聘手续，并及时聘任新的辅导员。如共青团辅导员被聘用期间不能履行基本职责，各学校有权提前解聘并另聘他人交接团支部辅导工作。
共青团辅导员的管理：共青团辅导员一经聘任，应服从上级团组织和所在学校管理和培训。学校团委要为共青团辅导员建立服务档案，做好日常工作开展记录；定期召开工作总结会议，对所遇到的问题及时进行解决，并有专人记录会议主要内容。学校团委应对辅导员进行集中培训,以加强辅导员自身修养,提高自身能力和水平为重点，其内容主要包括政治理论、思想品德修养、团务工作基础理论和基本技能、人文社会科学知识等方面。培训具体内容应视不同对象的实际需求有所侧重。对参加培训并经考核合格的共青团辅导员发给相应的培训证书。
共青团辅导员的考核：考核工作由所聘任的学校负责，每学年度考核一次。考核委员会或考核小组设在校团委，校团委对辅导员的工作制定考核方案并具体实施，学校党政给予支持。主要从政治思想素质、岗位职责履行情况、工作态度、工作能力、工作成效、创新能力等方面进行考核，具体包括学年发展新团员数量、推优入党工作、团干部理论学习和工作考核成绩、团支部落实校团委工作安排、团的活动总体情况等。年度考核结果作为对辅导员奖惩的重要依据。
2.共青团辅导员的工作职责是什么？
答: 共青团辅导员要建立完善的团支部学生档案，经常与班级团支部的学生进行交流，及时、全面、准确地掌握学生的思想动态，帮助学生解决思想、学习、生活等方面的实际问题。应协助校团委指导本班团支部开展团工作，具体工作职责包括：协助校团委指导团支部发展新团员，严格把关新团员入团程序；定期组织本班团员进行团的知识的学习和考核；指导团支部书记组织开展各项团支部活动；指导并参与制定团支部学期工作计划；监督检查团支部各项活动开展情况和活动成效，形成工作记录，每学期上报校团委；督导团支部完成团费的收缴；团支部内推优入党和入党积极分子的培养教育工作；动员、组织学生积极参加各级各类知识讲座、文化活动、创新大赛、文明风采大赛和社会实践等活动，有效提高学生的团员意识、道德修养、人文素养、创造能力和综合素质。
3. 班主任课比较多，杂事儿又比较多，如何胜任共青团辅导员工作？
答：我们说的“共青团辅导员”分校内和校外，针对中学校内辅导员，不一定完全由班主任担任，具有较高的综合素质、性格开朗、积极进取、热爱生活、有较强的交流能力的优秀青年教师也是可以的，他们和学生接触比较多，交流也较为方便，能对学生在思想上、生活上进行辅导。一些课业不多的老师，条件允许的话可以兼任几个班级团支部的共青团辅导员；针对中职学校，原则上应由班主任兼任班级团支部辅导员。
4. 针对共青团辅导员有没有什么激励措施？
答：学校团委应对在工作中做出突出成绩的共青团辅导员予以表彰，共青团辅导员每学年进行一次考核，考核结果作为优秀教师参评依据之一。辅导员在共青团工作中获得的各种奖励和研究成果，与其他教师在教学方面获得的奖励和研究成果同等对待，并记入本人档案，作为考核、聘用、评选先进、职务职称和工资晋升的重要依据。对作出突出贡献的共青团辅导员，将按照国家有关规定给予表彰和奖励。共青团组织表彰的先进工作者和教育行政部门表彰的优秀教师，共青团辅导员要占一定比例。
5. 聘请共青团校外辅导员的作用？
答：聘请共青团校外辅导员，主要是充分发挥全省各级优秀青年的引领、示范和激励作用。通过校外辅导员参加和组织所在团支部的团日活动、团支部建设、社会实践等各项活动，充分利用自身的优势和专长，结合实际推进班风、学风建设，加强学生团员意识教育，开展丰富多彩的实践体验和文娱活动，有效引导中学生培育和践行社会主义核心价值观，培养提高学生综合素质，全面促进学生成长成才。
6. 在农村学校，校内辅导员是由学校从班主任和优秀青年教师中选聘的，这点比较简单。但校外辅导员的聘任工作较难，到底选择什么样的人来担任校外辅导员呢？
答：1.扩大范围。可以面向各级“青年五四奖章”获得者、“十大杰出青年”、青联委员和青商会员等主体选聘，另外，社区、派出所、敬老院、红十字会、消防队等与学生健康成长有密切联系单位的优秀工作人员也可聘请为校外辅导员。还可以通过周末或者节假日邀请在异地的辅导员来校集中或进班指导，平时可以通过建立专门的微信群、qq群、网络视频会议、视频讲座、书信等让异地辅导员和学生保持定期、适时的交流和互动。同时也可以让异地辅导员通过“结对子”的方式重点关注和指导几个学生。2.主动联系。学校主动联系本地各级优秀青年，全面了解和掌握他们的总体情况，要主动向他们做好共青团辅导员工作的解释说明和组织动员，为开展聘任工作打下坚实的基础。3.自愿参与。充分征询优秀青年担任共青团辅导员工作的意愿，在自愿参与的基础上了解并汇总他们的工作领域、特长和空闲时间等信息，为选聘校外辅导员打好基础。
7. 学校共青团需要聘请几个校外辅导员？需要每年更换吗？
答：至少5个。根据各校实际情况进行适当调整和更换。
一 室
1.学校团委已经有专门的办公室，为什么还要设立“团员成长教育室”？
答：设立“团员成长教育室”的目的不是给团委老师办公，而是给团员学生用来召开相关会议、策划活动、排练文艺节目等，是学生会办公、团员青年组织活动的场所，也是团组织存在、引领、示范等精神价值的体现。
2. 学校硬件设备条件不够，没有合适的空间来建设“团员成长教育室”怎么办？
答：团员成长教育室可以与其它功能室有效结合，比如和社团教育室等共同使用，不过要在墙壁上悬挂团旗、团徽等共青团标识，在布置设计上要体现共青团元素。
3.“团员成长教育室”该如何布置？
答：“团员成长教育室”应有团的主要标识：团徽、团旗、团歌、团的主要章程，陈列所获团的主要荣誉、优秀团员的事迹介绍等，区域可分为宣誓区、会议区、活动区等多个板块。活动室要求干净明亮，有可以自由拆卸组合的桌椅，墙壁上可以张贴学校团队活动照片；角落里可以摆放绿色多肉植物、学生文化作品。充分利用“团员成长教育室”营造教育、活动、展示的良好氛围。
4.“团员成长教育室”应如何管理？
答：制定《“团员成长教育室”使用管理规章制度》，规定开放时间、管理责任人等相关条例。应由专人管理，定期组织人员进行打扫，每次使用前都要进行登记备案，活动后要及时归还钥匙。
5. 怎么保证“团员成长教育室”能够为更多的学生服务？
答：鼓励团员学生自由申报使用“团员成长教育室”，充分利用教育室的一切资源，动员学生在此开展各种形式的团队活动，真正让“团员成长教育室”成为学生的活动阵地。
6. 如何充分利用 “团员成长教育室”？
答：要根据中学生、中职生课业时间规律，充分利用课余时间、法定节假日和寒暑假，注重采取“碎片化”组织模式，在整体设计框架内，因时因地灵活地开展实践活动。如每天中午休息时间、下午活动课时间都可以利用起来；双休日学生自由活动时间也可对外开放，作为团员阅览室。
一 角
1.“一角”的作用是什么？
答：“一角”是指“班级团队角”，是学生班级的团属有形化阵地，通过布置团的标识，展示团的活动项目成果，展示支部工作动态、团员精神风貌和支部活动风采，建设形成班级团支部开展工作及进行支部团员教育管理的有形平台。
2. “班级团队角”应该如何布置？
答：应该张贴在班级显著位置，定期更换内容，要在上面有共青团显著的标识，并用于班级的团支部建设。
3. 如何调动学生的积极性加入班级团队角的建设？
答：班级团队角的建设应该符合学校的实际情况，各班的班级团队角应该各具特色，由学生们自行组队，轮流参与自己班级团队角的建设。这不仅锻炼了学生们搜集、排版、绘画等各方面能力，还加强了学生们对团的认识，促进了班级团支部文化的建设。同时以班级团队角为载体，大力宣传优秀团员的光荣事迹，在校掀起争做入团积极分子的热潮，进一步提升团组织的凝聚力。每学期，可由校团委牵头，组织开展一至两次“最美团队角”的评比，以此促进班级团队角的建设。
4. “班级团队角”应该如何选择主题？
答：主题可以由学生们自主选择，自主思考，不过一定要赋予班级团支部个性文化内涵，要从学生兴趣爱好、个性特长等因素出发，构建独特风格的团支部文化，用正能量来引导全体学生自觉、积极地参与到班级文化建设的活动中来。
5. “班级团队角”内容多长时间更换一次，如何督促？
答：至少应一个月更换一次，除了宣传团的理论知识外，应展示支部工作动态、团员精神风貌和支部活动风采。学校团委可制定团支部考核制度，组织人员定期检查班级团队角内容，将检查结果进行公布。一方面，对优秀的班级进行表彰；另一方面，将检查结果纳入支部考核。
一 档 案
1. 如何设计“团员成长档案”？
答：可以结合学校标志、团徽等，由学生设计、团支部自主开发，私人订制“团员成长档案袋”以及里面所包含的内容。不仅包括纸质版本还应包括电子版本，力争做到受团员欢迎、方便保存、易于查阅。
2. 学校团组织怎样为团员学生建立个人成长档案？
答：以学生支部为单位统一为每位团员建立个人成长档案，同时落实“团员发展过程纪实簿”的跟踪填写，做到系统化设计、常态化记录、动态化管理，实时跟进指导学生的成长成才，形成学生成长过程全记录的有形载体。
3.“一档案”里面有哪些内容？如何体现出学生的个性特点？
答：“一档案”里至少应包括《团员发展过程纪实簿》、团员证（注册情况、奖惩情况）、奖惩说明和《团员成长手册》等个人的成长记录等必需材料。除了要包括这些必需材料外，“一档案”还应该是团员在团内生活的记录，是团员互动的载体。团员参加各类活动的图片、活动过程中同学们的感悟、个人所取得的荣誉及辅导员、班主任寄语等都应在“团员成长档案”中体现。
4．建立“团员成长档案”的作用？
答：“团员成长档案”的建立，进一步强化了团员意识教育，激发了团员们争先创优的热情，团员成长档案的建立，激发了团员学生学习先进、争当先进的内在动力，并在不断的争先创优中根植于学生们心中；同时进一步强化了团员意识教育，增强了团组织在中学中职团员学生中的认同感和归属感，有效促进了学校团务工作的开展，提高了团的吸引力和凝聚力。
5. 在开展“一档案”的过程中，针对不同年级分班的实际，如何管理团员档案？
答：在新学期初建立团员成长档案，由团支部辅导员指导团员整理个人资料，按照团支部收集，团委老师进行管理，每学年结束前下发给各支部团员，团员自行保管，新的一学年按照新的班级团支部收缴到团委。
6. 很多学校已经使用统一设计的记录簿来做学生的成长记录，如果再多一个“团员成长档案”对学生来说是不是有点多？
答：“团员成长档案”不是和学校统一使用的学生成长档案唱“对台戏”，而是兼收并蓄、借势而为，做到信息资源共享共用。校团委和政教处做到教育活动联合开展，在立德树人、帮助学生成长成才的大目标上形成工作合力。“团员成长档案”在学生成长档案的基础上，其功能设计应更侧重于对学生的思想观念和价值观念成长的记录，可以设计得更活泼生动，可以发动团员学生一起参与制作自己的“团员成长档案”，在节约资源的同时，更多形成学校、年级、班级特色，体现更多学生个人的印记。
7. 为什么要建立电子团员成长档案？
答：电子档案的成功建立将逐步实现团员档案管理的有序化、科学化与规范化；同时可实现团员管理的网络同步与档案的一键查询。
8. 想为每个学生建立一份电子成长档案，但没有技术和资源建设数据库系统怎么办？
答：尝试为每个团员学生建立电子成长档案，是为了让成长档案更便于使用和管理，发挥更多积极作用。有条件的学校可以建立系统的数据库来实现这一目标，其他学校可以由校团委指导各团支部，为每个学生建立一个电子文件夹，打包存储学生信息、相关图片、活动视频，师长寄语等。如遇到分班，在实物成长档案移交的同时，可一并移交相应学生成长档案电子文件夹，将来学生毕业离校后，电子成长档案更易于保存、复制和传递，可以发挥更多作用。