在陶行知生活教育理论指导下，江苏省东台中等专业学校努力践行“培养适应地方需求的高技能型人才”的办学思想，积极开展课堂教学研究，全力打造“做学教合一”课堂。本学期以来，汽车工程系根据学校指导文件，以“做学教合一”为主线，全力推动课堂教学转型研究工作的开展。
“做学教合一”理念要求教师关注学生“做”和“学”过程中产生的需要，适时跟进教学行为，实施教学引导，使“做学教合一”成为学生学习行为和教师教学行为之间密切互动的纽带。我系部多次开展教研培训，要求各学科组（特别是专业学科组）在有效地实现“做学教合一”的课堂教学中，进一步把学生推向课堂前台，做学习的主人，教师则站到后台，变讲为导，真正体现“学为中心”的课堂转型思想。
课堂转型离不开专家的引领，实训处方涛主任非常关心我系的课堂转型研究工作，亲临系部进行指导。他指出在“做学教合一”教学方式中，首先要正确把握“做”“学”“教”；其次要突出“合一”；第三要提炼“做学教合一”教学方式的操作策略。方主任的指导将课堂实践的经验进一步上升到理性认识。
为了在各科教学中真正落实“做学教合一”教学方式，我们通过业务学习，介绍推广“做学教合一”的理论和实践经验，让老师们交流在课堂转型过程中的思考与实践，分别从课堂教学、学校管理等不同角度、不同层面结合一个个生动具体的案例对课堂转型做精彩解读与深入探讨。目前，系部专业教师已经在教学活动中积极推进“做学教合一”实践研究工作。
课堂转型是一个不断摸索，不断完善的过程。在今后的教学工作中，我们将继续研究和反思 “做学教合一”课堂的教与学,边教边学，边学边改，为进一步探索实现“学为中心”的课堂不懈努力。
图为：专业教师“做学教合一”模式实践教学图片
