一级 指标 |
二级 指标 |
评比要素 |
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教学 设计 （30%） |
教学理念 |
以生为本，体现核心素养，关照学生终身发展 |
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目标确立 |
基于标准，体现学科（或专业）核心素养，突出关键能力、必备品格和价值观念的培养，切合学生实际，明确、可行、合理 |
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内容组织 |
遵循学生认知特点和职业教育规律，回归学生生活，回归与生产劳动相结合，安排科学，重难点把握准确，内容恰当 |
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学习评价 |
体现多元、发展性评价理念，根据预设学习活动合理设计评价内容及方式，能有效检测教学目标的达成 |
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教学 实施 效果 （40%） |
教学流程 |
按照教学设计组织课堂教学，学习情境创设恰当，教学节奏流畅，过程调控合理，重难点化解巧妙 |
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教学策略 |
坚持以学习者为中心，积极运用启发式、探究式、讨论式、参与式教学，灵活采取项目教学、案例教学、情境教学、工作过程导向教学等方式，基于活动、融于情境，体现“做学教合一”，过程优化，手段多样 |
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学生表现 |
学生兴趣浓、热情高、参与广，学习主动，思维积极，互动有效，体现深度学习；学生能够乐学、会学、学会，不同层次学生均有发展，学生满意度高 |
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动态生成 |
能根据课堂生成资源，即时调整、增补教学内容，有效驾驭、反馈和调控课堂 |
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目标达成 |
预期教学目标达成度高，学生学习任务完成率高、学习结果良好 |
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教师 素养 （15%） |
师德师风 |
充分展现新时代职业院校教师良好的师德师风，教学态度认真、严谨规范、亲和力强 |
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专业能力 |
教学基本功扎实、具备较高的信息素养，发挥教学团队协作优势；教学中科学提问、智慧理答，充分调动学生学习积极性；聚焦主题、科学准确、思路清晰、逻辑严谨、研究深入、表达流畅 |
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特色 创新 （15%） |
教学追求 |
引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法 |
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教学创新 |
积极应用新一代信息技术，创新教学模式，给学生深刻的学习体验 |
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